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新初一做好小升初銜接的三個妙招


  做好心理銜接

  對于學生而言,從小學到初中這一時期,其個性心理品質正處于一個重要的轉型時期,具有以下特點:

  1.自主性、獨立性增強,但自控能力差

  小學生特別相信權威,聽父母的話、聽老師的話。到了初中獨立自主性加強,有擺脫家長和老師的傾向。對于父母的勸說,老師的教育往往聽不進去,甚至產生逆反心理。

  他們正處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發展的過渡階段,自控能力、承受能力、正確處理問題的能力還不夠強,看問題還不夠全面。這階段他們特別需要多和老師、家長商量,使自己少走彎路,逐漸走向成熟,切不可一意孤行。

  2.熱情高、求知欲強,但缺乏韌性

  初中生往往精力充沛,活潑好動。課堂上發言積極,不甘落后,表現出一種積極進取、好學向上的精神,但有的孩子學習上遇到困難,情緒就會產生波動甚至灰心喪氣。要幫助他們適時調整好心態,培養堅強的意志和鍥而不舍的精神對。

  3.克服失落感,增強心理承受能力

  有的孩子在小學階段是學生干部,但到了新學校后,以往的優越感蕩然無存,地位從“眾星捧月”一下跌到“無人知曉”。強烈的失落感和自卑感會讓很多新生失去心理平衡。這個時候,就需要走出以自我為中心的狹隘心理,增強心理承受能力。同時要學會欣賞別人、欣賞自己,以贊揚的眼光看待他人和自己的優點長處,學會取長補短。

  學會自我管理

  中學與小學的要求也有很多差異:

  管理方法不同。在小學,教師把學生當作小孩子,許多事情都是手把手教,“抱”著、“扶”著“走”。在中學,教師偏重于讓學生自己管理自己。面對這種變化,要培養自主、自理、自立能力,學會為集體承擔義務和責任。

  學校環境不同。進入中學,班級大多數是陌生的新同學。因此,要克服“怯生”的心理,提高交往能力,盡快和新同學打成一片,熟悉新環境、新同學、新老師,積極融入新集體,做班級的主人。

  支配時間不同。小學生就近入學,初中劃片入學,這樣,中學生上學的路程比上小學可能遠些,在校外接觸社會的機會更多、面更廣,這對學生的成長既有利又不利。因此,要支配好時間。在上學、放學路上不能貪玩,要按時到校,按時回家。

  作息制度不同。學科增多,課時增加,每節課的上課時間增加5分鐘……這些都會引起學生的不適應,因此,一定要注意勞逸結合,注意課間休息。另外,初中課外作業比小學難度增加,花費時間延長,要學會提高做作業速度,制定合理的作息表。

  行為規范要求不同。中學在行為規范訓練上內容更廣,規章制度較多。在七年級重點是抓好行為規范教育,進行基本的文明行為訓練,如衛生習慣、學習習慣、勞動習慣等。

  班主任工作方式不同。小學的班主任對學生管得嚴,指導得細,采用教師評價的方式指導學生;中學教師則偏重于“培養”、“引導”、“發展”,比較注重學生的自我教育、自我評價、自我控制和自我完善。這就需要孩子增強自我約束能力,善于自己管理自己。

  把握學習規律

  中學課程設置和教學方法上與小學相比也有很大不同:

  1.科目增多,容量加大,要求學習有計劃性學習科目從小學的“寥寥無幾”到中學的“五花八門”。比如七年級要學語文、數學、外語、政治、歷史、地理、生物、微機、體、音、美、實踐等12門課。課程門類增多、內容增加,難度大了,要求高了。如數學,除了學好基礎知識、基本技能,又增加了動手操作的內容。

  在課程安排上也不同,小學生要學習語文、數學、外語,排課比較集中,中學語文、數學、外語一般每天安排一節課,而政治、歷史、地理、生物,每周安排二節。微機每周一節,中間間隔時間長。七年級新生開始對這樣的安排不適應,往往出現手忙腳亂的情況。

  這要求針對新的學習內容、學習特點,主動接受新知識,制定出適合自己的學習計劃,合理科學地安排好時間。

  2.難度加大,進度加快,要求提高學習效率

  由于中學階段更注重傳授知識的嚴密性和對學生思維方法、思維能力的培養,注重教會學生自主學習。知識結構的安排、知識難度的變化具有跳躍性。

  在教學方法上,中學老師和小學老師的講課方法不一樣。小學老師一個內容要講好幾遍,中學老師往往集中講解難點、要點,并且講過就不再重復。

  中學教學進度明顯比小學快,所以,七年級新生要做好充分準備,盡快適應老師的講課方法、授課特點。要坐得住,學得進,以達到最佳的聽課效果。

  3.除了勤奮之外,必須有良好的學習方法

  隨著新課程改革的推進,學習必須改變方式,不能只局限于老師講授,要從單純地接受性學習轉變為接受和自主學習相結合,變被動學習為主動學習。不僅要學會,還要會學,采取合作、探究式的學習方式,提高自學能力,充分發揮主觀能動作用。


編輯整理:武漢龍門尚學

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